• 新课改下小学语文阅读教学方法探索 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    一、调动学生的阅读积极性

    小学生的学习需要科学正确的方法的引导,要本着兴趣教学的原则,掌握小学生的特点与爱好,从他们感兴趣的东西入手,来引导他们积极配合学习,是非常重要的,现在的小学生多数没有养成良好的阅读习惯,在课余时间生活在网络与电视世界里,对阅读毫无激情,针对这样的形势,教师可以为学生组织经常性的阅读比赛活动,鼓励学生能够利用课后时间多多阅读书籍,并对一些有积极表现的学生给予更多的称赞与表扬,然后将学生获得优秀作文整理成一个小册子,供全体学生阅读,让?W生从这些奖励中感受到阅读的重要,感受到阅读存在与人们的生活中间,这样才能促使阅读成为一种习惯,让学生从兴趣的角度来开发自身的阅读潜能。例如:为学生提供一些生动、有趣的阅读材料,低年级的学生可以建议他们阅读安徒生童话选集,安排学生每周内阅读三篇童话故事,并在课前做好检查工作,学生通过口述故事梗概,分析故事内涵总结其中的主旨立意,达到有效学习的目的。

    二、明确学生的主体阅读地位

    阅读能力的培养是需要学生亲自去尝试、去体会的过程,也就是说,教师要善于调动学生主动阅读学习,为学生提供良好的学习环境,明确学生的主体阅读地位,要想达到这一效果,就需要教师打破传统的教育教学方式,要免除以往那种参照资料来查询作者的生平事迹、作品的特点――来向学生平铺直述的教学方法,这样的教学方法不利于学生的阅读能力的培养,因为从始至终学生都处于一个被动接受的状态,要尽量改变这一传统教学方法,在没有学习一篇文章前,教师要让学生自行阅读课文,让学生自行理解其中的内涵和意义,使学生在接受课程讲解前能够对文章有一个大概印象,只有这样学生才能真正明确文章的主旨内涵。

    例如,《落花生》一文的中心句是“做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。怎样引导学生正确理解“有用的人”呢?进而体会文章的中心思想呢?在教学这一环节时,我组织学生展开讨论,有的说:“有用的人就是对人民有益的人”。有的说:“张海迪虽然身残,但他自学医学能为人治病,他是有用的人”。从学生来看,学生对“有用的人”理解基本是正确的。在此基础上,我又引导学生:默默无闻威尼斯线上娱乐场官网是一家创办历史悠久并且具有非常高的知名度的在线网娱乐平台,威尼斯人手机客户端为你提供各类好玩的单机游戏下载,威尼斯人手机客户端拥有完善的游戏平台,威尼斯人网址首页是澳门威尼斯人网址首页推出的一个现金赌博平台,威尼斯线上娱乐场官网娱乐为您打造安全,优质的服务,欢迎您的加入,尽享炫酷体验!的工人、农民、解放军他们是否也是有用的人?学生联想农民种田收获粮食我们才能有饭吃,工人阿姨织布我们才能有衣穿……从而得出无论什么人什么职业只要对社会有贡献都是有用的人。这样围绕中心句讨论,既体现了学生阅读的主体性,又使学生受到一次深刻的人生观教育。

    三、培养学生良好的阅读习惯

    优秀的学习成绩源于良好的学习习惯,在整个学习过程中,教师要注意对学生的阅读习惯的培养,也就是说要时刻向学生发出阅读的讯息和警示,让学生主动投入到阅读中去,通过默读的方法来促使学生阅读文章,鼓励学生能够通过阅读提出问题,并经过深入分析解决问题,以此达到对文章的深入理解的目的。同时也要注意引导学生在阅读中与作者加强情感交流,在与作者思想上交流的瞬间,学生的思想才能摩擦出火花,而且在每阅读完一篇文章以后,最佳的方法就是让学生动笔写作,也就是将所阅读的内容记录下来,用纸和笔表达感想,以此来将阅读与写作能力结合起来培养,而且还要让学生记录下一些经典部门,将这些经典部分当成学生以后写作文的参照,这些都是非常好的阅读方法。形成良好的阅读习惯,为学生提供高效、高质量的学习方法,以便达到事半功倍的效果。

    四、重视朗读在阅读教学中的作用

    朗读有助于学生深入理解课文内容。心理学研究表明,小学生阅读时注意力稳定性大多较差,而大声朗读能使他们保持注意力的稳定,有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人所说的“读书百遍,其义自见”,即说明了这个道理。此外,朗读可以培养学生的表达能力,包括口头表达和书面表达两种。无论威尼斯线上娱乐场官网是一家创办历史悠久并且具有非常高的知名度的在线网娱乐平台,威尼斯人手机客户端为你提供各类好玩的单机游戏下载,威尼斯人手机客户端拥有完善的游戏平台,威尼斯人网址首页是澳门威尼斯人网址首页推出的一个现金赌博平台,威尼斯线上娱乐场官网娱乐为您打造安全,优质的服务,欢迎您的加入,尽享炫酷体验!哪种表达,都要求做到用词准确、生动,语句通顺、连贯,句式灵活、多样,内容具体、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外,通过朗读课文,学生可以积累语言材料,把握各种句式,学到连句成段、连段成篇的方法,将会促进说话、作文能力的提高。虽说“书读百遍,其义自见”,但适当地给学生创设意境,给他们提供阅读的背景,更有助于学生对课文内容的深入了解,有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此,在讲授新课文之前,都要充分准备与之相适应的意境,使学生在各种特定的环境中反复读课文,既是一种欣赏,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操。

    五、培养学生的感悟能力

    语言是表达思想的工具,阅读篇章中往往蕴含着作者大量的思想感情,这些思想感情应该成为读者感悟与理解的对象,也就是说读者要尽量理解这些文字资料,通过培养学生的感悟能力,来提高学生的阅读能力与阅读水平,教师在对一篇阅读文章进行讲解时也要积极地投入感情色彩,让学生从感悟的角度来全面地、深入地理解文章,要鼓励学生善于利用情感感悟的方法去阅读文章,体会其中的复杂情感。小学课文教材中的课文,有的描绘了祖国山川的美丽壮观的景象,有的刻画了人物的心灵美。课文的思想性和形象性对学生的品格有着极大的影响。课文的正面人物形象往往是易于学生模仿的形象,景与物的形象往往易激发学生对景物的喜欢感情。因此,教学中一定要把握课文中的人物形象,景与物的形象活现出来,让学生的行为受到潜移默化的影响。

    综上所述,小学语文是学生学习语文的基础时期,教师要善于利用这一基础学习阶段,来全面开发学生的学习能力,提高学生的学习水平,为学生创造良好的阅读氛围,千方百计地指导学生阅读,只有这样才能使学生达到良好的学习境界,全面提高学生的阅读能力。


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