• 近代中法女性婚姻地位之共性研究 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    []江泽民同志指出“创新是人类进步灵魂,是国家、社会发展不竭动力”。创新能力在学校教学中也有越来越高要求,而体育学科作为学校教育中十分重要一个方面具有鲜明独特性,所以培养学生创新能力也是体育教学重要部分。本文通过对体育教学中培养学生创新能力途径和方法研究,从而更好为现代教育培养创新人才。 [关键词]体育教学培养创新能力思维教学 一、提高老师素质,改变教学观念 1.创新教学观 传统教学观是把教学视为是知识传递过程,教学被窄化为知识囤积和技能训练。新教学观则认为老师不仅要“授之以鱼”更重要是“授之以渔”。体育教学一般在室外进行,所以老师在授教方面一定要有新颖方法,例如为学生精心设计活动场地、创设学习情境是培养创新能力重要环节。同样教学内容,不同教师教学效果却截然不同,有教师可以使学生积极参与、激情高昂、思维活跃,有教师却使学生感到情绪低落、单调乏味。前者寓教于“趣”、寓教于“乐”,把学生引入一个新奇世界,吸引学生注意力,点燃学生思维火花,使学生在轻松愉快、生动活泼气氛中得到发展。而后者却截然想反,只是上课效果差,同学们听得效果也不好,学习气氛也不好。所以,新颖教学方法在学习中是很提倡。 2.创新学生观 新学生观认为,学生是有着完整生命表现形态发展中人,具有生命整体性和发展能动性。因此,我们应该尊重学生,树立为学生发展服务意识。这就要求教师要尊重学生人格,尊重学生在学习方面思考,尊重学生主动学习精神,把主动权交给学生。我们要打开校门,引导学生走向广阔社会生活,促进学生社会化。让学生走出狭隘学校空间,进行社会调查,参与社会实践,把握时代脉搏。这可以培养学生主动地参与、积极地实践习惯。凭借这个过程,可以了解社会发展、时代要求、人们人生态度和理想信念,进而以此为参照来设计自己,调整自己、充实自己。这样,我们能更好发散学生思维,更好培养学生创新能力。 二、培养学生体育兴趣和爱好,增强信心激发潜力 体育教师要高度重视对学生兴趣培养,并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动内在潜力和乐趣,以良好教学形式,丰富生动教学内容,采取灵活多变教学方法,培养学生兴趣,并把稳定兴趣培养为自我锻炼习惯,使学生学有所得,受益终身。同时,在教学过程中,教师应注意加强体育基本知识教学,开阔学生视野,教会学生运用知识技能方法及科学健身方法,增强学生自我锻炼能力。同时,我们应该激发他们信心,让他们有干劲。 1.以体育名人故事激励学生 榜样激励作用是巨大,特别是对于还未成年小学生来说。一个好榜样,对于一个人人生来说无疑是一座指路明灯。而提供给学生体育名人又必须是贴近学生,又能受到学生尊敬和喜爱。我们可以通过我国女排在八十年代取得辉煌成就和她们刻苦训练精神,教育学生要学习女排拼搏精神,从小立志振兴中华。还比如戚烈云是新中国第一代优秀运动员,香港维多利亚海湾波涛,磨砺了他精湛游泳技艺,使他登上“香港蛙王”宝座。50年后重临昔日创造辉煌地方,戚烈云激动地表示,自己成材是国家培养,这个纪录创造是当时集体力量体现,并非自己一个人荣誉,这可以给学生以激励作用,激发他们心灵细胞,给他们以动力。以体育名人感人事迹和优秀成绩为突破口,去感动学生,让学生能够把这些了不起体育名人树立为榜样,时刻激励自己向他们学习,养成坚强性格和对于体育执着和热爱。 2.和谐师生关系,培养学生成就感 体育教学形式有别于其它课堂教学,教学过程是教师与学生互动过程,是师生共同参与、共同提高双边过程,我们要创造良好轻松愉快学习氛围,师生双方应彼此尊重、相互合作、共同进步和欣赏。学生在学习运动技能时,教师应积极地参与,与学生融为一体,带领学生共同发展和创新,培养学生成就感。如在篮球比赛中演示进攻与防守技术,教师在参与同时要尽可能为学生创造更多投篮机会,使学生获得成功喜悦,让学生放开做胜利成功姿态,展现成就感。教师这种高尚情操、奉献精神和伙伴关系必然会受到学生欣赏和尊重,同时也会激励和鼓舞学生大胆探索、不断创新。相反,呵斥说教,虽然体现了严谨治学态度,但缺乏理性,容易挫伤学生自尊心,使学生想象力无法展现,更无从谈起学生思维创新。所以,师生之间真诚合作,能激起学生学习兴趣,学生在课堂上取得成功体验就是体育教学成功佐证。只有这样,才能使每个学生树立其坚定信心,释放出他们可贵灵感和创意,这些灵感和创意,反过来又会进一步激发教师对课堂教学创新,师生之间这种互动连带效果构建了体育教学过程中创新思维体系,为进一步培养师生在体育教学中创新精神提供了条件。 三、培养学生创新意识 学生要通过教师外在培养和内在转化,激发出创新意识和创新潜能,在实践互动过程中完善个性发展,把外在东西内化于身心,才能完成教学中对学生创新能力培养。在传统体育教学中忽略了学生主体作用,使学生本身具有丰富想象力、独特智力思维和情感活动都被完全压抑了,学生被动接授,失去了学习主动性,成了学习奴隶,这是传统教学悲哀,更是教师失职。新模式在注入教师创新精神和创新意识后,还学生学习主动权,解除学习束缚,激活学生创新意识。创新意识激活与培养需要给学生一个宽松学习氛围,一个有利于学生自由发挥民主氛围。如在教学生感觉最枯燥广播操时,改变了传统四列横队,采用同心圆式场地进行教学,并让学生这样可提高学生学习质量又激发学生学习兴趣,同时在教学过程中充分发挥学生想象力,培养学生创新能力。 四、培养学生创新思维能力 亚里士多德曾说过“思维从问题、惊讶开始。”在体育教学实践中,教师要不断给学生以思维动机和空间,处处设疑、激疑,以不断激活学生思维机能,使学生展开思维翅膀,让学生由过去机械接受向主动探索发展。 1.利用想象培养创新能力 想象是思维活动中最见活力一个方面,要培养学生创造思维,离开想象不可能取得成效。由于体育教学具有规范性和技术性特点,学生在学习实践中不可能一次性达到规定标准,因此,教师应借助准确优美动作示范,生动形象语言描述,引导学生打破思维定势,开启学生创造思维,培养学生创新思维能力。如技巧中“鱼跃滚翻”教学,用“蹬摆如兔跃,臂部比肩高,支撑作退让,滚动紧束腰”形象语言描述,同时结合优美动作进行示范,通过直观观察和语言启发,使学生感悟动作要领,了解动作程序、结构,明确动作时间与空间关系,建立理念与实践之间联系,便于学生展开联想和想象,从而培养学生创新思维能力。此外,教师还可利用原型启发,诱发思考,促进学生想象。如讲“蹲距式”起跑动作原理时,可用压缩弹簧作类比,从类比中悟出动作本质,从类似和类比中探求科学规律,深入浅出地激发学生创造欲望,逐步培养学生想象能力。 2.尊重学生个性,发展学生个性 没有个性就没有创造力。在思想上具有独立性人,在行动上就必然有创造性。因此,在体育教学中,教师要善于激发学生兴趣,扶持学生独立见解,促使学生对问题高度敏感。在解决问题过程中,养成勇于设想,独立思考,敢于创新习惯,给学生一个发展自我机会,让他们擅于捕捉现实生活中热点、热门话题,创设发散性问题情境,点燃学生创造思维火花,充分展示自己独立个性,展现自己创造能力,展现自我在实践中创新和成果。

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