• 提高测绘工程实践教学质量途径分析 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      测绘工程业余属于综合性学科,存在较强业余性,需求与主干学科和相干学科的无效合营才能培育出即存在结壮的现实学问,同时还存在较强现实才能的测绘业余人材。以是在现实测绘工程业余教养中,需求在支配先生现实深造的根蒂根基上还要举行多种现实性教养,构建以课程实行、课程设计和业余练习为根蒂根基,以现实和毕业设计为重要的现实教养体系,从而更好的培育先生的业余技能,为社会运送有用的、业余性的测绘人材。

      1 测绘工程现实教养的含意

      在我国职业院校中,对测绘工程业余的教养需求存在本身的学问结构,在教养中注重学问的系统性和渗透性,同时教养中还要充足的联合先生的个性和个性特征,强调老师主导位置的同时,还要更好的突显出先生的主体位置,并将两者无效的举行联合。在测绘工程业余现实性教养中次要查核课程的现实教养品质、先生的着手才能和对讲义现实举行实行性子的演示三个方面的内容。这些内容都需求在一样往常课堂现实教养中举行支配,这种实行性教养需求占总体课程的百分之二十摆布。同时还要经由进程练习性教养来进步先生着手现实的才能,使先生可以

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    呐喊将一样往常所学的现实学问更好的现实环境中举行现实。

      2 测绘工程现实教养品质进步道路

      职业院校作为培育业余技术型人材的摇篮,需求针对社会中对测绘工程人材的需求来联合院校本身的生长现实,来对现实教养品质举行无效的把持,从而无效的进步测绘业余的教养程度,确保先生本身综合现实才能的晋升。

      2.1 同享实行资源

      很大一部分职业院校的实行室都处于封闭状态下举行运转,这不利于深造现实才能的培育。以是需求放慢从封闭式运转模式向凋谢式体式格局改变,为先生哄骗先进仪器举行现实操练供应更多的机遇。凋谢后的实行室,先生可以

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    呐喊充足的哄骗课余光阴来举行现实操作,进步着手才能。同时哄骗凋谢实行室也可以

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    呐喊为先生展现翻新设法供应一个优秀的空间环境。先生在研讨运动中遇到的困难和疑惑或是在实行室中新自举行现实行证,如许不只可以

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    呐喊无效的晋升先生的想象空间,同时先生着手才能也会有所增强,为其当前步入社会走上工作岗位奠基了优秀的根蒂根基。

      2.2 改造教养查核

      经由进程现实教养可以

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    呐喊对先生所学的测绘业余根蒂根基现实学问的掌握情形举行无效的检验,有利于更好的鞭策测绘工程教养品质的晋升。但在详细的现实教养中,很难有一个正确的权衡尺度来对先生举行查核,在对先生成绩举行主观评估上也存在必然的难度。以是为了可以

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    呐喊对先生的深造成绩举行正确的打分,则需求对现实教养的教养查核体式格局举行改造,可以

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    呐喊将分数均衡分布在往常测验、仪器设备现实、现实才能测验及最终现实结果作品查核等多个方面,如许就可以

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    呐喊对先生各方面的情形举行无效的掌握,不只可以

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    呐喊确保对先生打分的正确性,而且还可以

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    呐喊更好的晋升先生深造的踊跃性和主动性,在深造中更好的发挥本身的主观能动性和创造性。

      2.3 首倡翻新设计

      黉舍在对先生举行现实教养的进程中,也该当前全面查核先生的深造需求,在设计课程内容的进程中,需求充足考虑先生的主动性和独立性,然而在教养现实进程中,老师也该当严密观察先生的深造研讨情形,做好监视和查核,防止先生在深造进程中走偏了标的目的,以是说老师该当从课程内容设计起头把好关,踊跃融入翻新的教养理念,疏导先生尽心思绪发散,不可以

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    呐喊生搬硬抄原有的体式格局。同时要加大课程改造的力度,将最新的翻新性教养理念尽快融入到先生的课程教养中去。

      2.4计算机辅助教养

      目前跟着迷信技术程度的不断进步,计算机对象起头愈来愈多地在各类教养中举行了使用,且获得了优秀的教养效果。在现实教养中同样也该当插手计算机先进技术,经由进程计算机来帮忙老师举行教养运动,以是该当在教养中踊跃开发可以

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    呐喊辅助先生深造的业余计算机软件,对开设的课程内容实时地在计算机上举行模拟现实,比方哄骗软件来模拟水下的地形测量,哄骗计算机举行数字测图等等。开发的计算机软件要可以

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    呐喊老妪能解,符合先生的深造需求,帮忙先生尽快地上手,缩短顺应进程,如许就可以

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    呐喊在无限的现实教养中,经由进程计算机辅助现实来晋升先生的深造结果,也晋升老师的教养品质。

      2.5 优化练习场合。

      在现实教养中,先生的练习场合非常重要,测绘工程的现实性较强,黉舍该当为其挑选最适合才能晋升的综合性内部练习基地,比方水电站、水利枢纽等大型水利工程的基地,这些场合对测绘工程存在很强的使用意思,因而可以

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    呐喊开发为教诲练习基地。黉舍该当与这种企业和基地树立一种正轨历久的合作关系,如许可以

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    呐喊保证先生存在不变的练习标的目的,也可以

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    呐喊给对方供应不变的测绘资源服务。

      2.6 树立现实教养品质监控、评估体系

      2.6.1 强化现实教养的进程监控与办理

      现实教养要到达预期品质目的,需求强化现实教养的进程办理,使现实教养的进程与现实教养的品质目的对接。依照现实教养结构实行进程,在预备、实行、查核各阶段,对练习预备、现场指点、教养分析、练习总结等方面提出明白的要求,标准老师的现实教养行为,树立行之无效的现实教养进程监控体系。

      2.6.2 树立现实教养品质评估体系

      现实教养要体现“才能为本”的教养思绪,改造查核内容和方法,树立现实教养品质评估指标。评估的次要内容可从教养文件、教养立场、教养内容、教养结构与设计、教养方法、教养效果等6个方面举行综合测评。评估指标体系中的要素、内涵与尺度以及权重系数的确定,应依照现实课程的现实查核要求以及情形的差别而迷信制订。

      3 结语

      在职业院校中测绘业余的现实教养存在较强的综合性,特别是在当前社会生长进程中对测绘人材需求不断增进的新形势下,职业院校更需求踊跃开发新的教养资源,放慢教养体式格局的转换,为先生供应更多的着手现实机遇,使其在现实操作进程中可以

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    呐喊更好的将现实学问与现实无效的联合起来,进步本身学问的综合使用才能,从而更好的增进职业院校测绘业余现实教养品质的晋升。

    ?合起来,进步本身学问的综合使用才能,从而更好的促进职业院校测绘业余现实教养品质的晋升。


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